Pachuca, Hgo.- En el marco de las actividades del Curso-Taller de Análisis del Método de Atención con Enfoque Integral para la Educación Inicial, Roberto Barocio Quijano, asesor e investigador en educación infantil, dictó la conferencia “La Construcción del Pensamiento Matemático en niños menores de 6 años”.
La conferencia fue dictada a unas 300 educadoras, asistentes educativas y directoras de los 61 Centros de Desarrollo Infantil (CENDI), adscritos a Educación Inicial en todo el estado.
La directora de Educación Inicial de la Secretaría de Educación Pública de Hidalgo (SEPH), Claudia Vieyra Alamilla, puntualizó que el objetivo es que el personal docente y de apoyo reflexione sobre su práctica educativa y sus concepciones a cerca del proceso lógico matemático que, con su orientación, los alumnos van construyendo día con día.
Indicó que cumpliendo con la indicación del secretario de Educación Pública de Hidalgo, Joel Guerrero Juárez, la Dirección de Educación Inicial trabaja en apego al propósito de los Consejos Técnicos Escolares (CTE), de coadyuvar en el cumplimento de la normalidad mínima y el mejoramiento del aprovechamiento escolar, en lo que se refiere al pensamiento matemático.
Durante su conferencia, Roberto Barocio Quijano, doctorado en la División de Estudios de Posgrado de la Facultad de Psicología de la UNAM y autor de diversos libros, artículos, y ponencias relacionados con formación docente, desarrollo humano y cambio en la escuela, compartió conceptos sobre qué es el pensamiento lógico matemático, cómo lo aprenden los niños y cuáles son algunas estrategias apropiadas para acercarse a su enseñanza y aprendizaje.
Aseguró que es indispensable entender con toda claridad, cómo es que los niños pequeños se acercan a la construcción, primero del concepto de número y después a otros conceptos relevantes, para ofrecer experiencias de aprendizaje que promuevan la formación en la educación preescolar y la educación inicial de redes conceptuales que son fundamentales para el desarrollo posterior de los estudiantes dentro del campo de las matemáticas.
